Arabic to English Other Education / Pedagogy

.IIأساليب الإحياء:
يختلف إستعمال الأسلوب باختلاف الغاية أو الهدف من الإحياء ذلك لأنه بعض الأساليب تكون لديها القدرة على تحقيق الهدف لذلك نلاحظ عدة أنواع من الأساليب منها مثلاً:
• أسلوب التنشيط الفكري: حين تطرح مجموعة صغيرة حل لموضوع محدد ثم يُسجل على لوح كل ما يقال ثم في الخطوة الثانية ترتّب هذه الأفكار حسب تقاربها، هذا الأسلوب يعتمد على المنطق.
• أسلوب التفويضي: حين يكون العمل ضمن مجموعات صغيرة ويقوم شخص من كل مجموعة بعرض ما توصلت إليه كل مجموعة.
• أسلوب الصور التعبيرية: عرض عدد كبير من الصور، النظر إلى الصور دون تعليق وبعد ذلك يختار كل فرد صورة ويقوم بشرح اختياره للصورة. تستمع مجموعة الصف ثم تعلّق على الشرح.
• أسلوب المجموعة الداخلية: وجد هذا الأسلوب لتقريب وجهات النظر والأفكار عن طريق تأليف مجموعة صغيرة من مجموعة كبيرة للتنسيق بالعمل.
• أسلوب العوض: الهدف من هذا الأسلوب التوضيح للنقاط المبهمة من خلال تخصيص وقت للأسئلة والإجابة في نهاية الحصة.
• أسلوب بانييل: وهو عبارة عن مناقشة بين اخصائيين ثم طرح أسئلة وتعبير عن رأي الأشخاص الذين استمعوا لهذا النقاش.
• أسلوب الأوراق: يمكن أن تكون المجموعة من 15 إلى 25 شخص، يدون المشتركون أفكارهم واقتراحاتهم على أوراق مماثلة ثم بعد ذلك تدون الأفكار الرئيسية على اللوح بعد قراءتها أو يمكن اعادة توزيع البطاقات بشكل عشوائي ليقرأها المشاركون.
• أسلوب فيليب: يُطرح سؤال على مجموعة ثم تقسم إلى مجموعات صغيرة ثم بعد ذلك لدى كل مجموعة 6 دقائق لمناقشة الموضوع ثم كل مجموعة تفوّض شخص ليطرح سؤالاً جديداً. من المهم أن يكون عدد المجموعات الصغيرة قليلاً لكي تنجح هذه الطريقة.
• تمثيل الأدوار: عرض الحالة على المجموعة كتابةً إذا أمكن، ثم توزع الأدوار للقيام بتمثيل أدوار الشخصيات أداءاً أو شعوراً، من الضروري إعطاء بعض الوقت للتأقلم.
• الاجتماع: هو أسلوب يجتمع فيه الأشخاص لمناقشة موضوع محدد بطريقة منظّمة وفي نهاية الجلسة تدوّن بعض الأفكار أو المقترحات.
• أسلوب دراسة الحالة: يكون العرض بواسطة فيلم أو نص، تعرض من أجل التحليل والبحث عن الحلول المناسبة. يمكن أن يكون دراسة لعدة حالات ضمن المجموعة الصغيرة وعرض أفكار للمجموعة الكبيرة.